单元作业总结页面设计？ 单元作业设计ppt？
摘要：
单元作业如何设计1、设计单元表现型任务，搭建子任务，为了一步步引导学生更好地完成单元任务，老师们在这个总任务下面搭建了四个子任务，其中，子任务一是探究生活中菜名的表达方式，子任务... 单元作业如何设计
1、设计单元表现型任务，搭建子任务，为了一步步引导学生更好地完成单元任务，老师们在这个总任务下面搭建了四个子任务，其中，子任务一是探究生活中菜名的表达方式，子任务二是自主创建餐厅并模拟点餐，子任务三是探究中西方餐饮文化差异及其原因，子任务四是让学生运用自己所学内容完成最后的表现型任务，并制作推荐海报。
2、单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。
3、制作类作业：结合手工制作等活动，锻炼学生的动手能力和创新思维，实现手脑结合。非正式作业：注重自我学习，如阅读、观察等，培养学生的独立性和自主学习能力。跨学科作业：打破学科界限，设计跨学科的作业任务，促进学生的全面能力发展。
4、设计指向核心素养的作业方法：单元类作业，体验式作业。单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。
单元作业设计-素养教案一年级数学人教版
知识与技能：使学生掌握一年级数学上册中的基础数学知识，包括加减法运算、时间认识与计算、基本图形识别等。过程与方法：通过生活情境和游戏化的学习方式，培养学生的数学思维和解决问题的能力。情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养和综合能力，包括观察力、想象力和创造力。
个体差异：每个学生的学习能力和发展速度存在差异。在教学过程中，需要关注到学生的个体差异，采用分层教学或小组合作的方式，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。
一年级数学《6和7的认识》教学设计如下：教学目标 知识目标：学生通过观察、操作、演示，了解7在实际情境中的数量，体会基数含义。认识7的自然数排列顺序，学会比较相邻两数的大小。初步理解序数意义，学会读写数字7。
一年级下学期数学素养活动总结1 根据一年级下册数学评价方案中对学生数学素养的培养计划，遵照数学《新课程标准》四个方面的目标要求，把握“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的主方向，尊重学生的差异，关注数学素养的发展，激励、诱发学生的内在潜能，培养学生的数学素养。
小学生成长册怎么做
小学生成长册的制作方法如下：确定成长册名称 首先，为你的成长册起一个富有意义且吸引人的名字，如“多彩的回忆”。这个名字将作为成长册的标题，贯穿整个制作过程。规划成长册栏目 荣誉展示：将小学阶段获得的各类荣誉证书、奖状等复印或拍照后，剪贴或打印在成长册上，记录你的成长足迹。
小学生成长册的制作方法如下：明确主题与命名 为成长册起名：首先，为你的成长册起一个富有意义和吸引力的名字，如“多彩的回忆”。这个名字应能概括你小学生活的丰富多彩，同时也便于记忆和识别。
小学生成长册的制作步骤如下：起名：为成长册起一个富有意义的名字，如“多彩的回忆”，以体现小学生活的丰富多彩。分栏目：荣誉栏目：将小学阶段获得的各类荣誉证书、奖状等复印件或照片剪贴进去。作文与日记栏目：精选有老师评语的优秀作文和有价值的日记，可以手写复制或打印后粘贴。
大单元作业设计与实施实操指南(内附设计模板)
核心素养导向下的“大单元设计”课程实施 大单元设计关注核心素养，不仅限于教材内容，而是基于素养、大概念、大主题、大任务、大情境，最终形成大观念。自然单元下的课程设计包括目标、结构化活动和课时实施。作业设计源于大单元目标及达成标准，需深入研读课程标准、内容分析和学情，构建大单元结构化活动。
有彩色具备明确的色相概念，与明度、饱和度共同构成色彩三要素。在年轻化设计中，饱和度的优先级高于明度和色相，通过调整饱和度可以形成有效的单色调和关系及递进式的设计挖掘。（三）光泽色 光泽色是微观结构面上光线发生反射、折射、衍射等物理效应产生的色彩，如金属色、纳米结构色等。
微软project项目管理软件新手实操指南——项目实例 新建项目 首先，打开微软Project软件，点击“文件”-“新建”-“项目”，选择“空白项目”或根据模板创建新项目。 设置项目日历 为了准确规划项目进度，需要设置项目的工作日历。
如何设计指向核心素养的作业
设计指向核心素养的作业方法：单元类作业，体验式作业。单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。
设计的依据：【1】作业设计要基于核心素养。以学科核心素养为的达成为目 标。 【2】作业目标要基于课程标准。根据课程将教学目标细化。特 别要依据学业评价目标。 【3】作业设计要依据全面发展的要求。0设计原则：【1】作业设计要有利于形成学科知识结构，形成知识技能。
作业多样化、层次化 核心素养导向下的作业设计，不同于传统的作业布置，并非最简单和常规的作业练习方式和内容，而是借助于丰富多彩的变化模式，围绕着教师对学生培养的设定目标，相应地设计不同形式的作业，以此丰富作业的形式，提升学生的学习兴趣。
作业的数量要有限度。教师设计作业的量一定要适当，要少、精、活、新，充分发挥作业对新旧知识的整合作用，促进学生认知冲突的形成。要将量与质结合起来，精选作业，避免“题海战术”，减轻学生的负担。（3）作业的时间要有限度。
注重转型与实践性作业的布置。阅读与讲述结合，参与抗疫做力所能及的事， 走访大自然探究发现，以单元主题的方式搜索资料学习等。注意作业菜单的层层设计，强化反馈功能 例如重视预习作业，设计符合年龄特点和学习规律，积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式。
单元作业设计应当设计几次
单元作业设计应当设计几次：三次。设计单元分层作业的要点之一——目标要清（图一）这里所讲的“目标要清”，与我们平常从单元入手解读教材确立学习目标的环节不同，要做的是梳理清楚 设计单元分层作业要点之二——教法要熟（图二）我们都明白，单元主题其实是一个单元的主旨，整个单元内容的编排，都是围绕单元主题选取的。
依据多元化、趣味化、综合化的设计原则，老师们尝试作业整合，每个单元设计三次不同形式和层次的特色主题作业。通过精心地设计，将学科作业与美术、音乐、综合实践等不同学科有机地融合在一起，激发了学生学习相应课程的兴趣，体现了学生的主体地位。
在学习了圆这一单元后，我们设计了一次创新作业，让学生在会用圆规画圆的基础上进行创新设计，利用圆规、旋转、轴对称等知识画圆或半圆组成的图形，由固定的角度旋转扩展为任意角度的旋转，创意出百变圆形，体会到用色彩美化生活，感受到生活是丰富多彩的。
单元指课文内容的一个小分类的几课书，课时则是指一节课堂的时数。一个单元就是一个教学整体、教学单位。因此，教师不但要对单元课文进行整体教学，而且要对单元作业进行整体设计，以促进单元教学质量的整体提升。
实施中可由学科（年级）组长带领组内教师共同商议，确定每单元教学内容和课时划分；按单元整体教学要求设计单元整体作业，可分为基础性作业、分层作业、主题探究作业和实践性作业（每月一次）。③在每日作业布置中，要求任课教师大致估计学生作业用时，并负责任地签字确认，交给班主任。
根据学生的差异设计不同层次的作业练习。整体原则是引导学生通过作业练习，由浅入深、由易到难，让不同层次的学生都能得到发展提升。本次作业设计所选的是人教版七年级语文上册第二单元。从内容主题来看，都是表现亲情，分别从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情。
