诊改课程建设方案，课程诊改汇报

摘要： 高职教学诊改是什么?有什么意义?高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作，简称“诊改”工作。它旨在建立常态化的自主保障人才培养质量机制，促使高职院校持续优化内部质量保证体系，提升质...

高职教学诊改是什么?有什么意义?

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作，简称“诊改”工作。它旨在建立常态化的自主保障人才培养质量机制，促使高职院校持续优化内部质量保证体系，提升质量保证工作的成效。诊改工作的核心是系统化地诊断内部质量保证体系，并据此不断改进，以实现不同层面的高质量，最终提高职业院校人才培养的整体质量。

诊改工作的根本目的意思如下：“诊改”就是通过诊断职业院校内部不同层面的质量保证体系并不断改进，而逐渐达成不同层面的高质量和最终实现职业院校人才培养的高质量。--中国教育报《“教学诊改”的文化意义》2015年，教育部印发《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）。

诊改“55821”的含义是：5：指五纵系统，即：决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统。5：指五横层面，即：学校、专业、课程、教师、学生。8：指“8字型质量改进螺旋”。

诊改工作是建立常态化自主保证人才培养质量机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效的过程。重点是内部质量保证体系的建设与运行。

诊改工作的根本目的是

1、诊改工作的根本目的意思如下：“诊改”就是通过诊断职业院校内部不同层面的质量保证体系并不断改进，而逐渐达成不同层面的高质量和最终实现职业院校人才培养的高质量。

2、诊改工作的主要目的是“建立基于高职院校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、省级教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，促进高职院校在建立教学工作诊断与改进制度基础上，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。”[6]二是系统性。

3、诊改的根本是：提高人才培养质量，实现持续改进、同步提升的工作模式。“诊改”是指质量生成主体以服务发展需求为宗旨，为高质量地全面达成计划目标并不断创造性地超越原定目标，以事实和数据为基础，以体系化制度为保证，根据按目标影响要素制定的。

4、提高人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的关键所在，同时也是实施内部质量保证体系诊改工作的根本目的。“诊改”的核心是持续提高人才培养质量。

5、教职成司函〔2017〕56号）； 实施教学诊改工作的根本目的是什么？提高人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的关键所在，同时也是实施教学诊改工作的根本目的。 “诊改”的核心是什么？“诊改”的核心是持续提高人才培养质量。

6、诊改工作的十六字方针：“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”开展诊改工作的目的和意义：提高技术技能人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的关键所在，是主动适应经济发展新常态，服务中国制造2025，创造更大人才红利的重要抓手。

学院内部诊断与改进实施方案

诊改“55821”的含义是：5：指五纵系统，即：决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统；5：指五横层面，即：学校、专业、课程、教师、学生；8：指“8字型质量改进螺旋”；2：指双引擎，即：文化引擎，包括社会主义核心价值观；先进人才观、成才观、教育观；现代质量观。

诊改的目标是：通过诊改实现持续规范的自我约束、自我评价、自我改进和自我发展，不断完善高职院校内部质量保证体系，提升教育教学信息化水平，提升办学活力和人才培养质量，树立现代质量文化。

指五纵系统，即：决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统。5：指五横层面，即：学校、专业、课程、教师、学生。8：指“8字型质量改进螺旋”。2：指双引擎，即：文化引擎，包括社会主义核心价值观；先进人才观、成才观、教育观；现代质量观。